Диагностика познавательных универсальных учебных действий Методика №4 Исследование словесно-логичес

Диагностика познавательных универсальных учебных действий

Методика №4 Исследование словесно-логического мышления

Методика разработана Э. Ф. Замбацявичене на основе теста структуры интеллекта Р. Амтхауэра для диагностики умственного развития младших школьников. В предлагаемой методике 2 субтеста по 10 проб в каждом (см. Приложение 2 «Стимульный материал для проведения мониторинга сформированности УУД у первоклассников»).

1-й субтест

Осведомленность

Направлен на выявление осведомленности. Задания требуют от ребенка навыков дифференциации существенных и несущественных признаков предметов и простейших понятий. По результатам субтеста можно судить также о словарном развитии школьников.

2-й субтест

Классификация

Направлен на выявление умения классифицировать, изучение способности к абстрагированию.

Инструкция:

Диагностика проводится как индивидуально, так и фронтально.

Текст инструкции к каждому заданию может зачитываться как самим учителем (психологом), так и  детьми про себя в электронном варианте (методика Р. Амтхауэра). Перед предъявлением заданий каждого субтеста необходимо дать несколько тренировочных проб, разобрать специфику выполнения каждого субтеста.

Обработка результатов.

При обработке результатов исследования подсчитывается сумма баллов, полученных за выполнение отдельных субтестов, и общая балльная оценка за два субтеста в целом.

Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом.

Баллы, полученные за каждый субтест, и по методике в целом сравниваются с максимально возможными показателями – 10 баллов за субтест и 20 баллов в целом.

18 - 20 баллов – высокий уровень;

10 – 17 баллов – средний уровень;

0 –9 – низкий уровень.

Ключ к методике

Стимульный материал:

1-й субтест

Продолжи предложение одним из слов, содержащихся в скобках. Для этого подчеркни его.

1.     У сапога всегда есть (шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговица).

2.     В теплых краях обитает (медведь, олень, волк, верблюд, тюлень).

3.     В году (24, 3, 12, 4, 7 месяцев).

4.     Месяц зимы (сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март).

5.     В России не живет (соловей, аист, синица, страус, скворец).

6.     Отец старше своего сына (часто, всегда, иногда, редко, никогда).

7.     Время суток (год, месяц, неделя, день, понедельник).

8.     Вода всегда (прозрачная, холодная, жидкая, белая, вкусная).

9.     У дерева всегда есть (листья, цветы, плоды, корень, тень).

10.           Город России (Париж, Москва, Лондон, Варшава, София).

2-й субтест

Одно из пяти слов в ряду не подходит к остальным. Вычеркни его.

1.     Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка.

2.     Река, озеро, море, мост, болото.

3.     Кукла, медвежонок, песок, мяч, лопата.

4.     Киев, Харьков, Москва, Донецк, Одесса.

5.     Шиповник, сирень, каштан, жасмин, боярышник.

6.     Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат.

7.     Иван, Петр, Нестеров, Макар, Андрей.

8.     Курица, петух, лебедь, гусь, индюк.

9.     Число, деление, вычитание, сложение, умножение

10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный.